Режим и распорядок дня МАДОУ 23 на 2026 -2027 уч. г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 23» (МАДОУ № 23)
ул. Свердлова, д. 25, г. Североуральск, ул. Свердлова, д. 17, г. Североуральск, ул. Павла
Баянова, д. 4, г. Североуральск Свердловская область,
624480 ИНН 6631006252/КПП661701001 тел:(34380)2-53-84; 3 -12-05;2-15-11
E-mail: mbdou23_luhcik@mail.ru, адрес сайта: http://detsad23-luchik.ru

ПРИНЯТ:
Педагогическим советом № 7
Протокол от 28.05.2026 г.

УТВЕРЖДЕН:
приказом заведующего
Муниципальным автономным
дошкольным образовательным
учреждением «Детский сад № 23»
№ 156/1-О от 28.05.2026 г

Режим и распорядок дня обучающихся
на 2026 – 2027 учебный год

Достижение положительных результатов зависит от правильной организации образовательного
процесса. Особое внимание уделяется соблюдению гигиенических условий:
- помещение должно быть проветрено, в нем должна быть проведена влажная уборка;
- при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны;
- оборудование, инструменты и материалы, их размещение должны отвечать педагогическим,
гигиеническим и эстетическим требованиям.
Организация образовательной деятельности в МАДОУ № 23 планируется в соответствии с
ФГОС ДО, ФОП ДО, требованием СанПин СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Время, определяемое для образовательной деятельности в режимных моментах, соответствует
установленным нормам, используется полноценно. Большое значение имеет организация групповых
и подгрупповых форм работы с детьми, с обязательным игровым оборудованием, с привлечением
детского внимания, постановкой проблем перед детьми, или творческой задачей (совместное решение
о способах её выполнения).
В ходе реализации задач образовательной деятельности привлекаются к активному участию в
работе все дети, учитывая их индивидуальные возможности и образовательные потребности,
формируются навыка организованной деятельности, развивается способность оценивать и
контролировать свои действия.
Любая образовательная ситуация используется для развития у детей доброжелательного
отношения к товарищам, выдержки, целеустремленности.
Режимные моменты в целом структурируют время ребенка, разбивая его на знакомые ему
ситуации, что важно для формирования устойчивой картины мира, в котором ребенок способен
ориентироваться и использовать как отправную точку своей активности.
Режимные моменты — это не только уход и присмотр, но и моменты для обучения и
воспитания. Развивающее общение при проведении режимных моментов, даже во время обыденных
процедур (умывание, одевание, приём пищи) позволяет детям много узнать и научиться, в ходе
режимных моментов развиваются соответствующие навыки самообслуживания, расширяются
представления об окружающем мире, обогащается словарный запас, развиваются социальнокоммуникативные навыки.
Кроме того, режим дня предусматривает рациональное чередование отрезков сна и
бодрствования, обеспечивает хорошее самочувствие и активность ребенка, предупреждает
утомляемость и перевозбуждение.
Основными режимными моментами в ДОУ являются: сон пребывание на открытом
воздухе(прогула), образовательная деятельность, игровая и самостоятельная деятельность,
деятельность, прием пищи и личная гигиена. Содержание и длительность каждого компонента
закономерно изменяются, приобретая новые характерные черты и особенности.
Режим дня гибкий, однако, неизменными остаются время приема пищи, интервалы между
приемами пищи, обеспечение необходимой длительности суточного сна, время отхода ко сну,
проведение ежедневной прогулки.
При организации режима предусмотрено оптимальное чередование самостоятельной детской
деятельности и организованных форм работы с детьми, коллективных и индивидуальных игр,
достаточная двигательная активность в течение дня, сочетание умственной и физической нагрузки.
Время образовательной деятельности проводятся сначала насыщенные по содержанию виды
деятельности, связанные с умственной активностью, а затем творческие виды деятельности в
сочетании с физической активностью.
Режим дня строится с учетом сезонных изменений. В теплый период года увеличивается
длительность пребывания детей на свежем воздухе.

Режим дня в теплый период года
Возрастные группы
Режимные моменты

(1.5 – 2 г.)

(2 – 3 г.)

(3 – 4 г.)

(4 – 5 л.)

(5 – 6 л.)

(6 – 7 л.)

Прием, осмотр, игры,
самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика (на свежем
воздухе)
Завтрак

7.30-8.00

7.50-8.00

8.00-8.10

8.10-8.20

8.20-8.30

8.30-9.00

Утренний круг, игры, подготовка к
прогулке, выход на прогулку
Прогулка
(игры, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры, общение по
интересам, индивидуальная,
самостоятельная и опытноэкспериментальная деятельность
детей
Второй завтрак
Возвращение с прогулки.

9.00-9.30

9.30-11.30

9.30-11.35

9.30-11.50

9.30-12.00

9.30-12.05

9.30-12.10

10.30-11.00
11.30

10.30-11.00
11.35

10.30-11.00
11.50

10.30-11.00
12.00

10.30-11.00
12.10

10.30-11.00
12.15

Подготовка к обеду, обед

11.3512.05
12.05-15.30

11.40-12.10

12.10-12.40

12.10-15.30

12.0012.30
12.30-15.30

12.40-15.30

12.2012.50
12.50-15.30

12.2513.00
13.00-15.30

15.30-16.00

15.35-16.00

15.40-16.00

16.0017.30

Дневной сон. Постепенный подъем,
гимнастика после сна
Полдник
Подготовка к прогулке, прогулка.
Игры, самостоятельная деятельность
детей, уход детей домой

Режим дня в холодный период года
Группа раннего возраста № 1 (от1.5 до 2 –х лет)
Понедельник
Вторник
1. Поисковая
1.ЭлементарноУтренний
деятельность (уголок
поисковая деятельность:
прием детей:
природы)
труд взрослых
7.30 - 8.00
2. Бытовая деятельность
2. Игровая –
(культурнонастольные игры на
гигиенические навыки) развитие мелкой
3. Игровая деятельность
мускулатуры рук.
(игры со строительным 3. Подвижная игра
материалом)

Среда
1.Элементарнопоисковая
деятельность: мир
вокруг меня
2.Бытовая
деятельность – найди
дом для игрушек
3. Игры со
строительным
материалом,
обыгрывание построек
3.Игры со
строительным
материалом,
обыгрывание построек

Четверг
1.Беседы по
иллюстрациям
(развитие речи,
ознакомление с
окружающим)
2. Игровая деятельность
– настольная (игры
сенсорного направления)
3. Подвижная игра
настольная (игры
сенсорного
направления)

Пятница
1.Активизирующее
общение «Наблюдаем
из окна»
2.Пальчиковые игры
3. Конструирование с
обыгрыванием построек

Утренняя гимнастика: 8 ч.00 м. – 8 ч.10 м.(группа)
Завтрак:
Выдача: 8 ч.10 м.
Кормление:8ч.20 м. - 8ч.50м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00-9.10; 9.20-9.30;9.40. – 9.50 (между занятиями 10 минут перерыв)
Второй завтрак: 10 ч.30 м. – 10 ч.45 м.
1.Набдюдение
Прогулка:
(окружающий мир)
10.45 -12.00
2. Игры малой
подвижности
3. Подвижные
подгрупповые и
индивидуальные игры
4. Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение за
сезонными
изменениями.
2.Бытовая
деятельность –
помощь взрослому
(или игровому
персонажу)
3.Самостоятельная
деятельность
детей.
4. Подвижные
подгрупповые и
индивидуальные
игры

1.Наблюдение
1. Бытовая
(живая природа)
деятельность:
2.Бытовая
помощь взрослому
деятельность (труд в
2. Подвижные
природе)
игры с
3.Игровая – подвижные предметами
игры со старшими
3. Самостоятельн
детьми
ая деятельность
4. Игры
детей
малой
подвижности
4.Самостоятельна
я деятельность
детей

1.Элементарнопоисковая:
деятельность 1 и 3
неделя – за взрослыми;
2 и 4 неделя – кто
проехал и на чем
2. Коррекционноразвивающие игры с
дидактическим
сенсорным
оборудованием
3. Игровая деятельность:
подвижные игры с
предметами
4. Самостоятельная
деятельность детей

Обед:
Выдача: 11 ч.35м.
Кормление: 12 ч.00 м. -12 ч.30 м.
Сон:
12ч.30 м. – 15 ч.30 м. (3ч)
Полдник:
Выдача: 15 ч.15 м.
Кормление: 15 ч.30 м. – 16 ч.00 м.
1.Наблюдение (живая/
1.Наблюдение
1.Наблюдение
1.Наблюдение
Прогулка:
неживая природа)
(живая/ неживая
(живая/ неживая
(живая/ неживая
16 ч.00 м.2.Групповое развлечение
природа)
природа)
природа)
«Хороводные водилки»
17 ч.30 м.
2.Организация сюжетно- 2.Игровая деятельность – 2.Дидактические игры
3. Подвижные игры и игры
ролевых игр – Играем
организация сюжетно- на развитие памяти,
малой подвижности
4.Самостоятельная деятельность рядом
ролевых игр
внимания, мышления
детей
3. Самостоятельная
3. Подвижные игры и
3. Подвижные игры и
деятельность детей
игры малой подвижности игры малой
4. Подвижные игры и
4. Самостоятельная
подвижности
игры малой подвижности деятельность детей
4. Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение (живая/
неживая природа)
2. Целенаправленная
деятельность по развитию
у детей игровых навыков
(сюжетно-ролевые игры)
3. Подвижные игры и
игры малой подвижности
4. Самостоятельная
деятельность детей

Режим дня группы раннего возраста № 2 МАДОУ № 23 (от 2-х до 3-х лет)
Понедельник
1.Поисковая
деятельность (уголок
природы)
2.Бытовая
деятельность
(культурногигиенические
навыки)
3.Игровая
деятельность (игры со
строительным
материалом)

Вторник
Среда
Четверг
1.Элементарно1.Элементарно1.Беседы по
Утренний
поисковая
поисковая
иллюстрациям
прием детей:
деятельность: труд
деятельность: мир
(развитие речи,
7.30 - 8.00
взрослых
вокруг меня
ознакомление с
2.Игровая
2.Бытовая
окружающим)
деятельность –
деятельность – найди 2.Игровая
настольные игры на
дом для игрушек
деятельность –
развитие мелкой
3. Игры со
настольная (игры
мускулатуры рук
строительным
сенсорного
3. Индивидуальная
материалом,
направления
работа по
обыгрывание
3.Подвижная игра
формированию
построек
навыков
самообслуживания
Утренняя гимнастика: 8 ч.00 м. – 8ч.10м. (группа)
Завтрак:
Выдача: 8 ч.15 м.
Кормление: 8 ч.30-9 ч.00 м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00 -9.10; 9.20-9.30; 9.40. – 9.50 (между занятиями 10 минут перерыв)
Второй завтрак:
10 ч.30 м. – 10 ч.45 м.
1.Элементарно1.Наблюдение за
1.Наблюдаем за
1.Элементароно
Прогулка:
поисковая
сезонными
деятельностью
поисковая
10.45-12.00
деятельность:
изменениями
старших детей
деятельность –
окружающий мир
2. Самостоятельная
2.Бытовая
живая природа
2. Игры с природным деятельность детей
деятельность:
2.Бытовая
материалом (песком,
3. Бытовая
деятельность (труд в помощь взрослому
водой, снегом)
деятельность 3. Самостоятельная
природе)
3. Подвижные игры и помощь взрослому
деятельность детей
3.Самостоятельная
игры малой
(или игровому
деятельность детей 4. Подвижные игры
подвижности
персонажу)
4.Подвижные игры и и игры малой
4. Самостоятельная
4. Подвижные игры
подвижности
игры малой
деятельность детей
и игры малой
подвижности
подвижности.

Пятница
1.Активизирующее
общение
«Наблюдаем из
окна»
2.Бытовая
деятельность: 1
и 3 неделя – КГН; 2 и 4
неделясамообслуживание
3. Конструирование с
обыгрыванием
построек

1.Элементарнопоисковая
деятельность: 1 и 3
неделя – за взрослыми;
2 и 4 неделя – кто проехал
и на чем
2. Коррекционноразвивающие игры с
дидактическим и
сенсорным
оборудованием
3. Подвижные игры и
игры малой подвижности
4. Самостоятельная
деятельность детей

Обед:
Выдача: 11 ч.40 м.
Кормление: 12ч.00 м. -12ч.30 м.
Сон:
12 ч.30 м. – 15 ч.30 м. (3ч.)
Полдник: Выдача: 15 ч.18 м. Кормление: 15 ч.30 м. – 16 ч.00 м.
1.Наблюдение
1.Наблюдение
1.Наблюдение
Прогулка:
(живая/неживая
(живая/неживая
(живая/неживая
16 ч.00 м-17ч.30м
природа)
природа)
природа)
2. Групповое
2. Организация
2. Организация
развлечение
сюжетно-ролевых игр сюжетно-ролевых игр
«Хороводные ходилки» «Играем - рядом»
3.Подвижные игры и
3.Подвижные игры и
3.Подвижные игры и игры малой
игры малой
игры малой
подвижности.
подвижности.
подвижности.
4. Самостоятельная
4. Самостоятельная
4. Самостоятельная
деятельность детей
деятельность детей
деятельность детей

1.Наблюдение
(живая/неживая
природа)
2.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.
3. Дидактические игры
на развитие памяти,
внимания, мышления
4. Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение
(живая/неживая
природа)
2. Самостоятельная
деятельность детей
3.Целенаправленная
деятельность по
развитию у детей
игровых навыков
подвижности.
4. Подвижные игры и
игры малой

Режим дня младшей группы МАДОУ № 23 (3 -4 года)

Утренний
прием детей:
7.30- 8.00

Понедельник
1.Художественноречевая
деятельность
2.Бытовая
деятельность
(культурно –
гигиенические
навыки,
самообслуживание)
3.Игровая
(деятельность с
оборудованием
спортивного уголка)

Вторник
1.Элементарнопоисковая
деятельность
2.Бытовая
деятельность:
организация трудовых
поручений
3.Музыкотерапия/логоритмика

Среда
1.Познавательноигровая деятельность
(сенсорная)
2.Бытовая
деятельность:
организация труда
дежурных по
столовой
3.Игры с
математическим
содержанием

Утренняя гимнастика:
8ч.00 м. - 8 ч.10 м. (группа)
Завтрак:
Выдача: 8 ч.20м.
Кормление: 8 ч.30- 9ч.00 м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00-9.15; 9.25-9.40; 9.50 – 10.05 (между занятиями
Второй завтрак: 10 ч.30 м. – 10ч.45м.
1.Познавательная
1.Наблюдение
1.Игры-эксперименты
Прогулка:
деятельность
за
предметами
2.Трудовые поручения
10.45-12.00.
(Наблюдение в
3.Подвижные игры и игры окружающего
природе)
пространства
малой подвижности
2.Деятельность по
ДОУ
4.Самостоятельная
организации бытовых деятельность детей
2.Бытовая
отношений
деятельность:
3.Игровая
организация
деятельность:
трудовых
коллективные и
поручений
подгрупповые
3.Самостоятель
подвижные игры и
ная
игры малой
деятельность
подвижности.
детей
4.Самостоятельная
4.Подвижные
деятельность детей
игры

Четверг
1.Элементарнопоисковая
деятельность
(наблюдение в
уголке природы,
работа с
календарем)
2.Бытовая
деятельность в
уголке природы
(индивидуальная
работа)
3.Дидактические
словесные игры на
развитие речи

Пятница
1.Игра деятельность –
эксперимент
2.Бытовая
деятельность:
организация трудовых
поручений
адекватных возрасту –
хозяйственно –
бытовое направление
3. Уроки вежливости

10 минут перерыв)
1.Элементарнопоисковая
деятельность (с
элементами малого
туризма)
2.Игровая
деятельность
3.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.
4.Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение:
изменения в природе в
жизни людей и животных
2.Подвижные игры и
игры малой подвижности
3.Трудовая деятельность
на прогулке
4.Самостоятельная
деятельность детей

Обед:
Выдача: 11ч.50м.
Кормление: 12ч.00 м. -12ч.30 м.
Сон:
12ч. 30 м. – 15ч.00м. (2ч.30м.)
Полдник:
Выдача: 15 ч.21м.
Кормление: 15 ч.30 м. – 16ч.00 м.
1.Наблюдение
1.Наблюдение (живая/
1.Наблюдение (живая/ 1.Наблюдение (живая/
Прогулка:
(живая/ неживая
неживая природа)
неживая природа)
неживая природа)
16.00. - 17.30.
2.Целенаправленная
2. Дидактические игры 2.Индивидуальная
природа)
деятельность по
на развитие речи
работа по развитию
2.Целенаправленная
организации сюжетно3. Подвижные игры и мелкой моторики
деятельность по
ролевой игры
игры малой
3. Подвижные игры и
организации
3. Подвижные игры и
подвижности
игры малой
сюжетно-ролевой
игры малой
4.Самостоятельная
подвижности
игры
подвижности
деятельность детей
4.Самостоятельная
3. Подвижные игры
4.Самостоятельная
деятельность
детей
и игры малой
деятельность детей
подвижности
4. Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение
(живая/ неживая
природа)
2.Час двигательного
творчества
3. Подвижные игры и
игры малой
подвижности
4.Самостоятельная
деятельность детей

Режим дня средней группы МАДОУ № 23 (4 – 5 лет)

Утренний
прием детей:
7.30 - 8.00

Понедельник
1.Художественно –
речевая
деятельность
2.Бытовая
деятельность
(культурно –
гигиенические
навыки,
самообслуживание)
3.Настольные
развивающие игры
с правилами

Вторник
1.Элементарнопоисковая
деятельность (ИЗО)
2.Бытовая
деятельность:
организация
трудовых поручений
3.Игровая
деятельность:
строительный
материал и мелкий
конструктор

Среда
1.Познавательноигровая деятельность
(сенсорная)
2.Бытовая
деятельность:
организация труда
дежурных по столовой
3.Активизирующее
общениедоверительные
рассказы об искусстве

Пятница
1.Игра – эксперимент
2.Бытовая
деятельность:
организация трудовых
поручений адекватных
возрасту – хозяйственно
– бытовое направление
3.Урок вежливости

Утренняя гимнастика:
8ч.00 м. – 8ч.10м. (зал)
Завтрак:
Выдача: 8ч.25 м.
Кормление: 8ч.30 м. -9 ч.30м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00-9.20; 9.30-9.50; 10.00 – 10.20 (между занятиями 10 минут перерыв)
Второй завтрак:
10ч.30м. – 10ч.45м.
Прогулка:
10.45. -12.00.

1.Наблюдение в природе 1.Игры-эксперименты
2.Деятельность по
2.Трудовые поручения
организации бытовых
3.Самостоятельная
отношений
деятельность детей
3.Игровая деятельность: 4. Подвижные игры и
коллективные и
игры малой подвижности.
подгрупповые подвижные
игры, игры малой
подвижности
4.Самостоятельная
деятельность детей

1.Наблюдение за
предметами
окружающего
пространства ДОУ
2.Бытовая
деятельность:
организация
трудовых
поручений
3.Подвижные
игры и игры
малой
подвижности
4.Самостоятельная
деятельность
детей

1.Элементарно1.Наблюдение:
поисковая деятельность сизменения в природе в
элементами малого
жизни людей и
туризма)
животных
2.Игровая
2.Подвижные игры и
деятельность:
игры малой
подвижные игры
подвижности
малой и большой
3.Трудовая
подвижности
деятельность на
3.Самостоятельная
прогулке
деятельность детей
4. Самостоятельная
4. Подвижные игры деятельность детей
и игры малой
подвижности.

Обед:
Выдача: 12 ч.00 м.
Кормление: 12 ч.00 м. -12 ч.30 м.
Сон:
12 ч.30 м. – 15 ч.00 м. (2ч.30м.)
Полдник:
Выдача: 15 ч.24 м.
Кормление: 15 ч.30 м. – 16 ч.00 м.
1.Наблюдение
1.Наблюдение
1.Наблюдение (живая/
1.Наблюдение (живая/ 1.Наблюдение (живая/
Прогулка:
16.00. - 17.30.
(живая/ неживая
(живая/ неживая
неживая природа)
неживая природа)
неживая природа)
природа)
природа)
2.Подвижные игры и игры 2.Приобщение детей к 2.Приобщение детей к
2.Целенаправленная
2.Подвижные игры и
малой подвижности
книге
книге
деятельность по
игры малой
3.Дидактические игры на 3.Дидактические игры 3.Час двигательного
организации
подвижности
развитие речи
на развитие речи
творчества
сюжетно-ролевой
3.Игровая:
4. Самостоятельная
4. Самостоятельная
4. Самостоятельная
игры
организация и
деятельность детей
деятельность детей
деятельность детей
3. Подвижные игры
поддержка сюжетнои игры малой
ролевых игр
подвижности
4. Самостоятельная
4. Самостоятельная
деятельность детей
деятельность детей

Режим дня старшей группы МАДОУ № 23 (с 5-до 6 лет)
Понедельник
1.Активизирующее
общение «Утро
радостных встреч»
2.Наблюдение и
труд в уголке
природы
3.Дидактические
игры на развитие
пространственного
и логического
мышления

Вторник
Среда
1.Активизирующее
1.Элементарно –
Утренний
общение – решение
поисковая деятельность
прием детей:
проблемных ситуаций
(уголок природы)
7.30- 8.00
(социально2.Художественно –
личностное развитие)
речевая деятельность
2.Игровая – 1-3
3.Бытовая деятельность
неделя
(культура
«играем вместе»; 2-4
гигиенического
неделя – «10 шагов к
самообслуживания)
успеху» (логика)
3.Художественно –
речевая деятельность
Утренняя гимнастика:
8 ч.10 м.-8 ч.20 м. (зал)
Завтрак:
Выдача: 8 ч.30м.
Кормление:8 ч.30 м. -9 ч.00 м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00-9.25; 9.35-10.00; 10.10-10.35(между занятиями
Второй завтрак: 10 ч.30 м. – 10ч.45 м.
1.Наблюдательная (с
Прогулка:
элементами туризма)
10.45-12.00.
2.Бытовая
деятельность
3. Самостоятельная
деятельность детей
4. Подвижные игры и
игры малой
подвижности

1.Элементарно –
1.Наблюдение
поисковая
(красота живой
деятельность
природы)
(наблюдение в живой
2.Коррекционно –
природе)
развивающая
2.Бытовая
деятельность по
деятельность: труд в
развитию речи
природе
3.Самостоятельная
3.Самостоятельная
деятельность детей
деятельность детей
4.Подвижные игры и
4.Подвижные игры и
игры малой
игры малой
подвижности.
подвижности
Кормление: 12 ч.10 м. -12 ч.40 м.

Обед:
Выдача: 12 ч.05 м.
Сон: 12 ч.40 м. – 15 ч.10м. (2ч.30м.)
Полдник:
Выдача: 15 ч.27 м.
Кормление: 15 ч.30 м. – 16 ч.00 м.
1.Наблюдение (живая/
Наблюдение (живая/
1. Наблюдение (живая/
Прогулка:
неживая природа)
неживая природа)
неживая природа)
16.00. – 17.30.
2.Игровая деятельность 2.Самостоятельная
Игровая –

Четверг
1.Экспериментальн
–исследовательская
деятельность
2. Игры на
ознакомление с
окружающим миром
3.Бытовая
деятельность:
организация труда –
дежурство по
столовой и занятиям

Пятница
1.Художественно –
речевая деятельность
– доверительные
рассказы об
искусстве
2.Дидактические
игры по подготовке к
обучению грамоте
3.Хозяйственно –
бытовой труд

10 минут перерыв)

1.Малый туризм
2.Игровая
деятельность:
подвижные игры с
элементами
соревнования
3.Самостоятельная
деятельность детей
4.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.

1.«Моя
безопасность» обыгрывание
ситуаций по ПДД
2.Самостоятельная
деятельность детей
3.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.
4.Индивидуальная
деятельность –
активизация словаря

1.Наблюдение (живая/ 1.Наблюдение (живая/
неживая природа)
неживая природа)
2.Подвижные игры и 2.Дидактические и

(целенаправленная
деятельность детей
деятельность по
3. Подвижные игры
организации сюжетноролевых и режиссерских
игр)
3.Самостоятельная
деятельность детей
4. Подвижные игры

целенаправленная
деятельность по
организации сюжетно –
ролевых игр
3.Самостоятельная
деятельность детей
4. Подвижные игры и
игры малой
подвижности.

игры малой
подвижности
3. Самостоятельная
деятельность детей
4. Драматизация
художественных
произведений –
«Уроки вежливости

развивающие
упражнения на
развитие внимания,
памяти, моторике рук
3. Самостоятельная
деятельность детей
4. Подвижные игры и
игры малой
подвижности

Режим дня подготовительной группы МАДОУ № 23 (6-7(8) лет)
Понедельник
Вторник
Среда
1.«Утро радостных
1.Активизирующее
1.Элементарно –
Утренний
встреч»
общение – решение
поисковая деятельность
прием детей:
2.Наблюдение и
проблемных ситуаций
(уголок природы)
1.30- 8.00
труд в уголке
(социально-личностное
2.Художественно –
природы
развитие)
речевая деятельность
3.Дидактические
2. Игровая деятельность 3.Бытовая (культура
игры на развитие
– 1-3 неделя «играем
гигиенического
пространственного
вместе»; 2-4 неделя –
самообслуживания)
и логического
«10 шагов к успеху»
мышления
(логика)
4.Игры с
3. Подвижная игра
оборудованием
спортивного
уголка
Утренняя гимнастика: 8 ч.20 м. - 8 ч.30 м (зал)
Завтрак: Выдача: 8 ч.35 м.
Кормление:8 ч.35м. -9 ч.00м.
Образовательная деятельность (ОД): 9.00-9.30
9.40-10.10
10.00–10.30
(между занятиями 10 минут перерыв)
Второй завтрак: 10 ч.30 м. – 10 ч.45 м.
1.Наблюдательная
1.Элементарно –
1.Наблюдение (красота
Прогулка:
(с элементами
поисковая деятельность
живой природы)
10.45 -12.00
туризма)
(наблюдение в живой
2.Бытовая
2.Бытовая
природе)
деятельность: труд в
деятельность
2.Бытовая
природе
3.Самостоятельная
деятельность: труд в
3.Самостоятельная
деятельность детей
природе
деятельность детей
4. Подвижные игры и
3.Подвижные игры и
4. Подвижные игры и
игры малой
игры малой
игры малой
подвижности.
подвижности
подвижности.
4. Самостоятельная
деятельность детей
Обед: Выдача: 12 ч.10 м.

Кормление: 12 ч.10 м. -12 ч.40 м.

Четверг
1.Эксперимен.исследовательск.
Деятельность
2.Игры на
ознакомление с
окружающим
миром
3.Бытовая
деятельность:
организация
труда –
дежурство по
столовой и
занятиям

1.Наблюдение
(живая/неживая
природа)
2.Игровая
деятельность:
подвижные игры с
элементами
соревнования
3.Самостоятельная
деятельность детей
4.Подвижные игры
и игры малой
подвижности.

1.«Моя безопасность»
- обыгрывание
ситуаций по ПДД
2.Самостоятельная
деятельность детей
3.Решение
проблемных ситуаций
– Уроки вежливости
4.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.

Сон: 12 ч.40 м. – 15 ч.10м. (2ч.30м.)
Полдник:
Выдача: 15 ч.30м.
1.Наблюдение
Прогулка:
(живая/ неживая
16.0 -17.30
природа)
2.Игровая
деятельность
(целенаправленная
деятельность по
организации сюжетно
– ролевых и
режиссерских игр)
3.Самостоятельная
деятельность дете
4.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.

Кормление: 15 ч.35 м. – 16 ч.00 м.
1.Наблюдение (живая/
1.Наблюдение (живая/
неживая природа)
неживая природа)
2.Самостоятельная
2.Самостоятельная
деятельность детей
деятельность детей
3.Игровая деятельность
3. Игровая деятельность
4.Подвижные игры и игры – целенаправленная
малой подвижности.
деятельность по
организации сюжетно –
ролевых игр
4.Подвижные игры и
игры малой
подвижности.

1.Наблюдение
(живая/ неживая
природа)
2.Самостоятельная
деятельность
детей
3. Подвижные игры
и игры малой
подвижности.
4.«Уроки
вежливости»

1.Наблюдение
(живая/ неживая
природа)
2.Дидактические и
развивающие
упражнения с
использованием
карточек на развитие
внимания, памяти,
моторике рук
3.Самостоятельн
ая деятельность
детей
4. Подвижные
игры и игры
малой
подвижности.

Выполнение рекомендаций по организации работы с детьми, перенесших заболевание:
1. Щадящий режим для детей, перенесших заболевание. «Щадящий» - (скорректированный) – режим
для детей, поступивших после болезни. Рекомендовано:
- уменьшение длительности пребывания ребенка в детском саду на 1,5 – 2 часа;
- уменьшение длительности непрерывной образовательной деятельности (ребенок подключается по
желанию);
- уменьшение нагрузки или освобождение от занятий по физической культуре;
- увеличение времени дневного сна на 20 минут (поздний подъем);
- соблюдение теплового режима;
- гибкий режим прогулок (сокращение времени прогулки, ребенок одевается на прогулку последним
и раздевается первым после прогулки);
- сокращение времени воздушных ванн и отмена закаливающих процедур
Режим дня при плохой погоде и t воздуха ниже -15 градусов
«При плохой погоде и t воздуха ниже -15 градусов» - оптимальное распределение
режимных моментов в соответствии с погодными условиями:
- изменяется время и продолжительность прогулки;
- активизируется режим двигательной активности детей в помещении: используются музыкальноспортивный зал);
- увеличивается время на игровую, совместную и самостоятельную деятельность детей.
Режима дня воспитанников ДОУ при карантине
На время действия карантина организация режимных моментов и воспитательнообразовательного процесса согласуется с медицинской сестрой с учетом типа заболевания
и организацией профилактических мероприятий:
- прекращается контакт с другими группами;
- уменьшается время образовательной деятельности и увеличивается время
прогулок (для более продолжительного сквозного проветривания, санитарной
обработки группового помещения);
- не проводится работа с раздаточным материалом;
- занятия со специалистами проводятся в группе.
Адаптационный режим дня воспитанников ДОУ
«Адаптационный» - применяется в период адаптации, продолжительность его использования
согласовывается с медицинской сестрой.
- Сокращено время пребывания ребёнка в ДОУ
- Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в ДОУ (индивидуально для каждого
ребёнка).
- Организованная образовательная деятельность не проводится. Рекомендованная форма
работы – совместная деятельность взрослого с детьми.
- Корректируется время прогулки и дневного сна (увеличивается, сокращается или
сдвигается).
- Не проводятся закаливающие процедуры.
Особенности организации образовательной деятельности в летний оздоровительный период
Работа ДОУ летом имеет свою специфику: с детьми занимаются не в помещениях, а на воздухе, где
так много интересного и неопознанного. Внимание дошкольников рассредоточено, они больше
отвлекаются, поэтому их деятельность всячески разнообразится.

В летний период проводятся с детьми:
- оздоровительные мероприятия на свежем воздухе – зарядка, бег, спортивные игры, физические
упражнения и прочее;
- игры на снятие эмоционального напряжения, пальчиковые и артикуляционные игры,
логоритмика, игры на развитие чувства ритма;
- проводятся беседы с детьми оздоровительной направленности.
- закаливание организма;
- воспитание культурно-гигиенических навыков.
Организация образовательного процесса в летний период имеет свою специфику. Важнейшая
задача взрослых - учитывать различные психофизиологические возможности детей раннего,
младшего и старшего дошкольного возраста при организации общих игр и других досуговых
мероприятий. Создание педагогически целесообразных условий для разнообразной игровой
деятельности является одной из первостепенных задач в организации благоприятного
психологического микроклимата, соответствующего потребностям и интересам дошкольников.
Предметная среда на территории ДОУ включает: участки групп с верандами; спортивную
площадку; ресурсные площадки.
Ресурсные площадки создаются для организации деятельности детей в соответствии с их
интересами, потребностями, способностями. Ресурсные центры, большое подспорье для
ресурсных площадок, так как содержат различные материалы, оборудования для проведения и
организации детской деятельности. Ребенок делает осознанный выбор тех средств и материалов,
которые помогут ему организовать любую деятельность в интересной и привлекательной для него
форме.
Вот такие ресурсные площадки организованы в ДОУ:
- «метеостанция» — это площадка с размещенным на ней специальным
оборудованием
предназначена
для
обучения
детей элементарному
прогнозированию состояния погоды, позволяет проводить исследования и
изучать погодные явления;
- «чудо огород» (грядки) - помогает не только выращивать овощи, но и лекарственные
растения, позволяет создать странички и книги
- «безопасная площадка», организована для повторения правил безопасного поведения на
улице, в быту, в природе, при пожарах, закрепить правила ДД.
Дети вместе с педагогом выбирают ресурсную площадку, и решают, как будет осуществляться
деятельность: где они будут играть, что конкретно они будут делать, и какие им для этого нужны
материалы.
Ресурсные площадки созданы таким образом, чтобы ребята не мешали друг другу, могли
работать в малых группах и индивидуально.
Дети многому учатся друг от друга, работа на такой площадке даёт возможность естественного
общения, приобретения самостоятельности, опыта принятия решений и выражения своих мыслей
и чувств.
Организованная образовательная деятельность в летний оздоровительный период не проводится.
Особенности организации образовательного процесса
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного
возраста, условия организации образовательного процесса должны соответствовать требованиям,
предусмотренным СанПиН СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». (п. 35.8. ФОП
ДО).

Требования и показатели организации образовательного процесса (п. 35.12. ФОП ДО)
Показатель
Начало занятий не ранее
Окончание занятий, не позднее
Продолжительность
занятия
для
детей
дошкольного
возраста, не более
Продолжительность дневной
суммарной
образовательной
нагрузки
для
детей
дошкольного возраста, не более

Продолжительность перерывов
между занятиями, не менее
Перерыв во время занятий для
гимнастики, не менее

Возраст
все возрасты
все возрасты
от 1,5 до 3 лет
от 3 до 4 лет
от 4 до 5 лет
от 5 до 6 лет
от 6 до 7(8) лет
от 1,5 до 3 лет
от 3 до 4 лет
от 4 до 5 лет
от 5 до 6 лет

Норматив
8.00
17.00
10 минут
15 минут
20 минут
25 минут
30 минут
20 минут
30 минут
40 минут
50 минут или 75 минут
при
организации
1
занятия после дневного
сна

от 6 до 7 (8) лет
все возрасты

90 минут
10 минут

все возрасты

2-х минут

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и
умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики
утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия и др.
Воспитателю предоставляется право варьировать место образовательной деятельности в
педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов непосредственной
образовательной деятельности в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания,
их место в образовательном процессе.